Teoría del desarrollo Cognitivo

  Jean Piaget

Piaget, fue un psicólogo y biólogo suizo, conocido principalmente por sus teorías sobre el desarrollo cognitivo en los niños y niñas y su trabajo en epistemología genética, sostiene que los niños y niñas construyen su comprensión del mundo a través de la interacción con su entorno.

Propuso varias etapas, cada una con características y capacidades cognitivas especificas.

Etapas                                                                             Niño y Niña

Sensoriomotoras (0-2 años)                                              Activo                      

Preoperacional (2-7 años)                                                 Intuitivo

Operaciones concretas (7-11 años)                                   Practico

Operaciones formales (+11 años)                                       Reflexivo

Etapa sensoriomotora --> aprende a través de la exploración sensorial y la interacción con el entorno, desarrolla la coordinación mano- ojo la marcha y el equilibrio, se va aplicando el lenguaje y la comunicación, aparece la noción de permanencia de objeto.

Etapa preoperacional -->  se complejiza su lenguaje y comunicación junto con el pensamiento simbólico, presenta rigidez de pensamiento y egocentrismo, se amplia las habilidades sociales.

Etapa de operaciones concretas --> aprende las operaciones lógicas de seriación, clasificación y conservación, comienza a desarrollar el pensamiento abstracto y nociones de tiempo- espacio, aumenta la compresión de perspectivas ajenas.

Etapa de operaciones formales --> razona de manera abstracta, aprende a plantear hipótesis y a deducir conclusiones lógicas, comienzan a desarrollar la capacidad de pensar de manera crítica y resolver problemas complejos, puede entender conceptos de probabilidad y tomar decisiones basadas en evidencia, mejora la comprensión de la perspectiva de los demás y toma de decisiones éticas.

Conceptos importantes de la teoría de Piaget

• Asimilación : proceso donde el niño o niña integran nueva información en su estructura cognitiva existente, sin modificar.

• Acomodación : proceso donde el niño y niña modifican sus estructura cognitiva, para incorporar nueva información, esto se da cuando los esquemas existentes no son suficientes.

• Equilibrio : es el estado en el que el niño o niña logrado un balance entre la asimilación y la acomodación es decir, ha integrado nueva información en su estructura cognitiva.

• Desequilibrio o crisis: es el estado en el que el niño y niña se encuentran cuando se enfrentan a nueva información que desafía su comprensión actual y requiere un cambio en su estructura cognitiva.