Futuras Educadoras Infantiles

Fátima al-Fihri era una mujer musulmana de una familia acomodada que emigró de Qairauán (actual Túnez) a Fez, Marruecos, en el siglo IX. Fez era una ciudad en crecimiento, un importante centro de comercio y cultura en el norte de África. Fátima y su hermana Mariam heredaron una gran fortuna de su padre. Con su herencia, Fátima decidió invertir en un proyecto que beneficiara a su comunidad. En el año 859, supervisó la construcción de una mezquita que llevaría el nombre de Qarawiyyin, en honor a los inmigrantes de su ciudad natal. Con el tiempo, la mezquita se convirtió en un importante centro de aprendizaje, atrayendo a eruditos de todo el mundo islámico. La Universidad de Qarawiyyin se expandió gradualmente, añadiendo bibliotecas y aulas. Se convirtió en un centro de renombre para el estudio de la teología islámica, el derecho, la gramática, la medicina y otras ciencias. A lo largo de los siglos, la universidad ha desempeñado un papel crucial en la preservación y difusión d...

Paciencia  La paciencia es una virtud que ayuda a los niños a desarrollar habilidades sociales importantes, como escuchar a los demás, esperar su turno y entender las perspectivas de los demás. Además, la paciencia les permite a los niños ser más comprensivos, resilientes y adaptarse a diferentes situaciones. Para tener paciencia con los niños, se pueden seguir algunos consejos: Identificar los puntos débiles Hacer un recuento de las veces que se pierde los nervios y por qué, para encontrar un patrón que se pueda cambiar. Escuchar y entender. Tratar de ponerse en el lugar del niño, escucharlo y entender lo que lo llevó a actuar así. Evitar la agresividad. Cuando el comportamiento del niño sea incorrecto, mantener la calma y explicarle la causa del error y el comportamiento correcto. Premiar la paciencia felicitar públicamente al niño para que sienta que ha hecho un buen trabajo. Proporcionar alternativas, como felicitar públicamente al niño para que sienta que ha hecho un buen trab...

Normas y limites  No es fácil poner límites a los niños, pero es una herramienta importante para su crianza. Los límites ayudan a los niños y las niñas a aprender, a ajustarse a las normas y a sentirse seguros. Consejos para poner límites a los niños Ser firme: Aplica las normas con firmeza y respeto en todo momento y lugar. Ser claro: Deja claro qué conducta es adecuada y cuál no lo es. Ser paciente: Muéstrate tranquilo cuando solicitas o prohibimos algo al niño. Ser comunicativo: Escucha lo que los niños tienen que decir y asegúrate de que te entienden. Ser empático: Ayuda a los niños a desarrollar una mayor  empatía y autoconciencia. Ser modelo: Los adultos somos un modelo a seguir por los niños. Ser flexible: Los límites pueden ser flexibilizados, de tal manera que puedan aprender a ganar autonomía. Ser reparador: Los castigos deben ser reparadores y para poder aprender. Consideraciones adicionales Es normal que los niños se enfaden cuando se les pone...

Según Turiel los juicios morales se organizan en dominios de pensamiento : dominio Convencional y dominio Moral . Sus investigaciones demostraron que los niños/ as más pequeños logran diferenciar entre los dos dominios del conocimiento social y que muestran  cierta sensibilidad hacia hechos que implican daños para las personas .   El dominio Moral :   Son las consideraciones morales surgen de factores propios a las acciones .Los asuntos morales no son arbitrarios ni están determinados por preceptos culturales ni religiosos .Como interacciones asociadas a acontecimientos como hacer daño a otros , robar , engañar ...... El dominio Convencional :  Comportamientos uniformes y compartidos . Reglas y expectativas sociales que están determinadas por el sistema social en el que se forman y por la cultura . Son acuerdos sociales naturaleza arbitraria . Tienen  como interacciones asociadas a acontecimientos como comer con las manos o cubiertos , ir vestido por l...

 Las rabietas son una expresión natural en los niños/as  pequeños/as, especialmente cuando aún están desarrollando habilidades para manejar sus emociones. Estas situaciones ofrecen una oportunidad para guiar a los niños hacia el aprendizaje emocional.  Las pautas de actuación ante estos casos son: 1.Cuando la rabieta ha comenzado no tratar de razonar. 2.Distraer su atención y si esto no funciona mantener la calma. 3.Permanecer impasible. 4.Ofrecerle una alternativa para conseguir lo que desea. 5.Utilizar la técnica de tiempo fuera, dejándole solo/a para que se le pase la rabieta. 6.Una vez ha pasado el episodio, ofrecerle afecto y seguridad pero no recompensarlo.

René Spitz (1887-1974) fue un psicoanalista austro-estadounidense conocido por sus estudios sobre el desarrollo infantil. Nacido en Viena, emigró a los Estados Unidos debido a la Segunda Guerra Mundial. Su trabajo se centró en la importancia de las primeras relaciones entre el niño y sus cuidadores, especialmente la madre. Según la teoría de las relaciones objetales, las fases evolutivas son: Estadio preobjetal (1-2 meses) . La relación con la madre es fisiológica, si la necesidad es saciada se produce la quietud pero si no es cubierta aparece la tensión. Estadio del objeto precursor (3-8 meses) . Se produce la sonrisa ante cualquier rostro. El niño reconoce a la madre y la diferencia del resto, es lo que se denomina crisis de angustia. Estadio objetal (8-18 meses) . Se produce la búsqueda del objeto afectivo (madre). Comienza el uso del no. Spitz contribuyó enormemente a nuestra comprensión del desarrollo infantil y la importancia de las relaciones tempranas.   

  Urie Bronfenbrenner (1917-2005) fue un psicólogo ruso-estadounidense que revolucionó la forma en que entendemos el desarrollo humano. Su experiencia como hijo de un neuropatólogo y su interés por las interacciones humanas lo llevaron a desarrollar una perspectiva única sobre cómo las personas crecen y se desarrollan. Bronfenbrenner es conocido por su Teoría Ecológica, que describe el desarrollo humano como un proceso influenciado por múltiples niveles de interacción entre el individuo y su entorno. Estos niveles son: Microsistema: El entorno más cercano al individuo, como la familia, amigos y escuela. Mesosistema: Las interacciones entre los diferentes microsistemas (la relación entre padres y maestros).  Exosistema: Contextos que afectan indirectamente al individuo (el lugar de trabajo de los padres). Macrosistema: Las influencias culturales, sociales y políticas más amplias. Cronosistema: El impacto del tiempo. Su legado sigue vivo en la psicología del desarrollo y en las ...

 Reglas morales y convenciones sociales. El desarrollo moral de los niños implica las formas en que llegan a comprender y seguir (o no) las reglas de su mundo social. Las reglas sociales suelen dividirse en dos tipos principales: las reglas morales y las convenciones sociales.  Las reglas morales implican amplios temas de justicia e imparcialidad, protegen el bienestar de los individuos y garantizan sus derechos. En la mayoría de las sociedades no se permite matar, dañar a otra persona o robar las propiedades ajenas. Las convenciones sociales regulan usos sociales como las formas de vestir, el saludo, esperar a que en una cola nos llegue el turno.  Tanto las reglas morales como las convenciones sociales pueden variar de un lugar a otro. Los niños deben aprender, por lo tanto, qué diferencias importantes puede haber entre las reglas de su familia y las reglas de su clase. Adquirir este conocimiento sobre las reglas sociales constituye una parte muy importante del desarroll...

                              ¿Qué es la educación inclusiva? La educación inclusiva es un enfoque pedagógico que promueve el acceso equitativo a la educación, independientemente de las habilidades, género, origen étnico o condiciones socioeconómicas de los estudiantes. Con el fin de que todos los niños puedan aprender juntos en un entorno educativo que promueve la diversidad y la igualdad de oportunidades.  La inclusión educativa no solo implica un acceso igualitario, sino también la adaptación de los métodos de enseñanza para que cada niño, sin importar sus dificultades de aprendizaje, pueda alcanzar su máximo potencial. La    inclusión educativa     no solo garantiza que los niños y adolescentes con discapacidades reciban el mismo nivel de educación, sino que también beneficia a todos los estudiantes al fomentar un ambiente de empatía, respeto y cooperación.  La   educación ...

El dia 21 De Marzo, es el Dia Mundial Del Sindrome De Down, se celebra este dia simbilizar a la alteracion de cromosomica que le da origen al sindrome de down. A nivel mundial, 1 de cada 1.000 y cada 1 de cada 1.100 recien nacidos tiene sindrome de down, en 2023 en España, la Rioja fue donde mayor casos habia de sindrome de Down.  El sindrome de Down, se descubrio en 1866 por el medico Jonh L.Down, que fue un medico britanico y en 1959, el medico Frances Jerome Lejeune, descubrio las causas de las caracterisiticas.  El sindrome de down es causado por un error aletatorio es causado por una copia extra de la cromosoma 21 La gran mayoria de los casos se produce por aleatorio, por la fecundaccion, tras mucha investigacion han llegado a observar la division de las celulas:   *En la gran parte de los casos, con un 90%, la cromosa de mas suele ser de la madre   * Un 4% es del padre   *Y el resto de los casos puede pasar en embrazo.  CAMBIOS CROMOSOM...

 El dia de la felicidad se celebra el 20 de marzo, cada año se conmemora el Dia Internacional De La Felicidad, que lo porpusieron por la Asamblea General De Naciones Unidas, una fecha importante para subrayar como parte de ser inetrgal en el desarrollo y bienestar de los humanos.  ¿PORQUE SE CELEBRA EL DIA DE LA FELICIDAD Y DESDE CUANDO? La feliciad es una meta humana fundamental, y van pidiciendo que enfoque mas inclusivo, equitativo y equilibrado del crecimiento economico que promueve esa felicidad y bienestar de los pueblos.  Los Gobiernos y organizaciones internacionales deben de favorecer las condiciones de la felicidad, mediantes nuestros derechos y incorporacion de dimensiones en marcos politicos, como los 17 ODS. Se empezo a celebrar este dia en el Reino de Butan, que se encuentra en la cordillera de Himalaya,en  Asia, y empezo en el año 2012.  

La pedagogía Waldorf es un enfoque educativo desarrollado por Rudolf Steiner en 1919. Esta metodología se basa en una filosofía que integra el desarrollo intelectual, emocional y físico del niño/a. Busca fomentar un aprendizaje integral y crear un ambiente educativo que respete el ritmo natural de desarrollo de cada niño/a. 1. Enfoque holístico: la educación Waldorf considera al niño/a como un ser integral, promoviendo su desarrollo en tres áreas principales: la cabeza (cognición), el corazón (emociones) y las manos (habilidades prácticas). 2. Ciclo de desarrollo: la pedagogía se basa en la comprensión de que los niños/as pasan por diferentes etapas de desarrollo. Steiner identificó tres fases principales:     - 0 a 7 años: enfocada en el juego y la imitación, donde se fomenta la creatividad y la exploración sensorial.    - 7 a 14 años: época en la que los niños/as comienzan a desarrollar su pensamiento crítico y se les introduce a temas académicos de manera má...

Ovide Decroly fue un pedagogo belga que desarrolló un enfoque educativo centrado en el interés del niño/a como motor del aprendizaje. Su método se basa en la idea de que la educación debe ser relevante y significativa para los/las estudiantes. Los "centros de interés" resaltan la importancia de conectar el aprendizaje con los intereses del niño/a y así fomentar una educación efectiva. 1. Definición de centros de interés: son temas o áreas de estudio que capturan la atención y curiosidad de los niños/as. Estos centros permiten a los/las estudiantes explorar y aprender de manera activa y contextualizada. 2. Relevancia del interés: Decroly creía que el aprendizaje es más efectivo cuando se basa en los intereses naturales de los niños/as. Al conectarse con lo que les apasiona, los/las estudiantes están más motivados y comprometidos con su aprendizaje. 3. Áreas temáticas: los centros de interés pueden abarcar diversas áreas, como la naturaleza, la vida cotidiana, el arte, la cie...

La teoría de las inteligencias múltiples fue propuesta por el psicólogo Howard Gardner en 1983. Esta teoría sugiere que no existe una única forma de inteligencia, sino que hay diferentes tipos que reflejan las diversas maneras en que las personas procesan la información y resuelven problemas. Según Gardner, cada individuo posee una combinación única de estas inteligencias, lo que significa que todos aprendemos de diferentes maneras y tenemos diferentes talentos. Esta teoría ha influido notablemente en la educación. Gardner identificó inicialmente siete inteligencias, y más tarde añadió una octava: 1. Inteligencia lingüística: habilidad para usar el lenguaje de manera efectiva, ya sea oralmente o por escrito. Personas con alta inteligencia lingüística suelen ser buenos escritores, oradores y lectores. 2. Inteligencia lógico-matemática: capacidad para razonar, pensar lógicamente y resolver problemas matemáticos. Se manifiesta en habilidades como el cálculo, la lógica y la resolución de ...

Hoy, 6 de marzo, en vísperas del 8M Día Internacional de las Mujeres 💜, nuestras compañeras han acudido al instituto para colgar estos carteles, con el lema "que no te corten las alas", reivindicando el derecho de las mujeres a crecer, aprender y desarrollarse en libertad. A través de esta acción, también hemos querido dar visibilidad a grandes mujeres de la historia de la educación que han sido invisibilizadas. Entre ellas Montessori, Rosa Sensat y las Hermanas Agazzi. Con esto recordamos que el 8M no solo es un día de conmemoración, sino también de lucha por la igualdad, reconocimiento y visibilización de todas aquellas mujeres que han transformado el mundo, aunque su legado haya sido silenciado. ¡que nadie nos corte las alas! ✊💜 #8m #diainternacionaldelasmujeres